PORTADA

ALUMNO: Estefanía García Rubio

2º Magisterio Infantil 

Grupo 5

Presentación del blog

Este blog esta dedicado a la asignatura de la Didáctica del medio Social y Cultural de Segundo de grado de Magisterio Infantil.
Me llamo Estefanía y en este blog voy a publicar los temas de la asignatura demanera resumidad y en cada tema una ampliación para mejorar los conceptos del tema.

Tema Introductorio: Aproximación a las Ciencias Sociales en Educación Infantil.

Para introducir esta asignatura hemos podido tratar la importancia que tiene el entorno y los contextos para un niño. Dichos contextos que ayudan a un niño a crear el conocimiento de sí mismo y diferenciar su identidad, son la familia, la escuela y el contexto social. 

Durante el tiempo que hemos trabajado este tema realizamos una serie de actividades: 

• Actividad de la estrella: esta actividad consistía en escribir 5 palabras que nos representasen a cada uno en cada punta de la estrella y los demás compañeros tenían que adivinar a que hacía referencia cada palabra. 
• Inteligencias múltiples. 
• Cinco actividades con la familia.
• Visitar al Mua: la visita se realizó el 9 de febrero. 
• Práctica Goya: en esta actividad se hacían unas preguntas generales sobre los conocimientos acerca del pintor Francisco de Goya. 

Desde mi punto de vista pienso que es un tema para trabajar en las aulas con niños de Educación Infantil para trabajar la autoestima y la integración social, ya que abarca muchos contenidos. 

Tema 1: Análisis del currículum

La etapa de Educación Infantil abarca a los niños de 0 a 6 años, la cual tiene como finalidad contribuir tanto al desarrollo físico, social e intelectual. Se divide en 2 ciclos el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a los 6 años. 

En el currículum se encuentran 3 áreas, el conocimiento del medio, social y cultural se encuentra en el área del entorno físico.  

El currículum está compuesto por unas fuentes en las cuales se encentran la fuente sociocultural donde están los valores sociales y su organización; la fuente epistemológica donde encontramos la evolución científica de las disciplinas; la fuente pedagógica donde se encuentran los tipos de sujetos y una práctica educativa; y una fuente psicológica donde se analizan las características de los sujetos y los procesos de aprendizaje.

Por otra parte, se encuentra los componentes del currículum como son los contenidos y los objetivos, la metodología, la temporalización y la evaluación. También encontramos dentro del currículum unos niveles de concreción formado en primera lugar por el gobierno y las leyes, en segundo lugar el centro escolar y su proyecto educativo del centro y en tercer lugar el equipo de profesorado con las programaciones del aula. 

En el currículum se establecen objetivos dependiendo del ciclo en el que se encuentre. Con respecto al primer ciclo encontramos objetivos para niños de 0 1 y 2 años como por ejemplo conocer su propio cuerpo y el de los otros, observar y explorar su entorno familiar, desarrollar sus capacidades afectivas y comunicativas. Por otro lado encontramos objetivos en el segundo ciclo como es el relacionarse y aprender pautas de convivencia, conocer las normas que hay en la sociedad, explorar y observar su entorno, establecer relaciones adulto-niño o niño-niño.

Los contenidos que encontramos en el currículum basados en educación infantil es la percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia, tomar conciencia y establecer relaciones afectivas, la valoración y respeto de las normas, otros modos de vida y culturas del entorno. También unas orientaciones metodológicas basadas en el decreto 37/2008 del primer ciclo las cuales se organizaran en unidades globalizadas que tengan interés y significado, los métodos de trabajo se basaran en las actividades y el juego; y una perspectiva tolerantes, solidaria, responsable, pacífica e igualitaria entre los sexos. Estas orientaciones metodológicas se basaran también en el decreto 38/2008 del segundo ciclo en las que los métodos de trabajo se basaran a partir de las experiencias, de las actividades, del juego y de un ambiente afectivo el cual potencie la autoestima y la integración social. 

Por último encontramos los criterios de evaluación los cuales serán globales, continuos y formativos, todo mediante observación directa y sistemática. 

Este tema me ha servido para conocer la principal fuente de recursos para poder impartir una clase de infantil, ya que el currículum es la base de la educación donde se recogen las principales características. 

Durante el período que dimos este tema realizamos la primera práctica grupal de la asignatura, en la que realizamos una presentación de unidad didáctica en Genial.ly, y un mapa conceptual mediante el programa Mindomo. 
A) Presentación de la Unidad Didáctica mediante el programa Genial.ly.
https://www.genial.ly/View/Index/58aeca0e44a88b501c1e2d3f
B) Mapa conceptual mediante el programa Mindomo.

https://www.mindomo.com/es/mindmap/a499c5a07695424a9ad7c58631619ad4

A continuación os dejo un pdf donde se resumen de manera esquemática y ampliada las prates del currículum:
http://ocw.um.es/cc.-sociales/planificacion-desarrollo-y-evaluacion-de-la/material-de-clase-

Tema 2: Contenidos, Métodos, Procedimientos y Recursos para el área de educación Infantil.Aplicación al tema familia.

Este tema se da un recordatorio sobre la principal forma de que los niños muestren interés por su aprendizaje y su entorno. Es muy importante trabajar con los niños a través de programaciones didácticas que se basen en sus gustos e intereses, para crear una mayor motivación siempre respetando sus ritmos de aprendizaje y trabajo. Además, tener presente una evaluación que debe ser a través de la observación directa. 

Hemos de tener en cuenta unas características para que ellos crezcan con unos conocimientos sociales, así como valorar, respetar y cuidar el medio que les rodea, desarrollar curiosidad e interés y explorar y observar su entorno. Además siempre relacionándose con unas normas, con la confianza en uno mismo, la iniciativa, el saber respetar a la diversidad y una colaboración tanto individual como grupal. Por otra parte, también hay que tener en cuenta a los miembros de su familia, ya que son los principales factores del entorno del niño, por ello, hay que hacer actividades donde se integren a la familia. 

Durante este tema hicimos una excursión al archivo histórico de Alicante, la cual se basaba en la importancia de la mujer en la sociedad y su evolución a lo largo de los años. Además una práctica individual donde cree mi árbol genealógicoaqui os dejo el link:

http://prezi.com/a12ucsdkhc37/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Para ampliar este tema he encontrado una propuesta de trabajo para implicar a las familias: 
www.rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16607/16607.pdf

Tema 3: El Espacio en Educación Infantil

Este tema trata sobre la orientación espacial en los niños. Esta orientación empieza desde el momento en el que nacen. Para esta orientación espacial tener una percepción visual y un desarrollo psicomotor. 

En dicho tema diferentes autores dan una versión distinta sobre el espacio. Para Piaget, divide las teorías sobre el espacio según la edad, de 0 a 6 años el espacio es topológico y presenta formas, dimensiones y vecindad con los objetos. De 6 a 8 años el espacio es proyectivo y se desarrolla los ejes de proyección; y por último de 8 a 12 años el espacio es Euclidiano, es decir, que se trabaja las dimensiones y las proporciones, además del espacio racional. 

Por otra parte, Hannoun divide el espacio en:

• *Espacio vivido, en el que hace referencia a las experiencias directas del niño con el medio (etapa del “aquí”). 
• *Espacio percibido, que es lo que queda más allá de lo que el niño ve y vive (etapa del “allá”). 
• *Espacio concebido, que un espacio abstracto y se expresa de un modo matemático (etapa del “doquier”). 

Para trabajar en el aula la orientación espacial, se puede usar planos y mapas de sitios conocidos por los niños como es el colegio. 

Por ello, durante este tema realizamos una práctica grupal donde en una de las actividades había que hacer una búsqueda del tesoro a través de un mapa ubicado en el patio del colegio. 

Además para concluir este tema en la práctica grupal nombrada anteriormente también había que crear un blog donde el tema principal es la mujer en los cuadros de Francisco de Goya. 

Para finalizar este tema, me parece importante para trabajar desde edades tempranas ya que los niños deben aprender a moverse por el espacio que les rodea y construir sus propios conocimientos del mundo. Me ha resultado un tema bastante completo, pero me gustaría añadir un sitio web, donde se trata tanto una pequeña definición del espacio, como actividades relacionadas con dicho espacio y aplicadas a diferentes dificultades del aprendizaje. 

www.sites.google.com/site/neepsicomotricidad/actividades-psicomotrices/estructuracion-espacio-temporal

Tema 4: El Espacio, la Psicomotricidad

Este tema propone descubrir el propio cuerpo de los niños y promover ejercicios de movimiento. 

La psicomotricidad la define como la acción del sistema nervioso central que crea una conciencia sobre los movimientos que se desarrollan a través de patrones motores. Por ello, los primeros años vitales son muy importantes para desarrollar el sistema psicomotriz. Además, la psicomotricidad permite al niño-niña explorar e investigar situaciones de conflicto, relacionarse con los demás, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad.

Los beneficios que podemos encontrar de la psicomotricidad en Infantil son la conciencia del propio cuerpo, ya que sirve para dominar el equilibrio y la coordinación; la orientación del espacio corporal para trabajar la lateralidad y los planos horizontal y vertical; y por último la adaptación al mundo exterior para trabajar las nociones de ritmo y los tamaños y situaciones. 

Durante este tema, hemos visto que la psicomotricidad es algo que debería trabajarse todos los días, desde el nacimiento del niño, ya que le ayuda a crear su propio desarrollo psicomotor. Además, es muy beneficioso para prevenir una de las enfermedades más comunes hoy en día como es la obesidad infantil. 

Tras una búsqueda de información he encontrado una página web donde se juntan diferentes sesiones para trabajar la psicomotricidad en el primer año del segundo ciclo de Educación Infantil. 

www.orientacionandujar.es/2015/01/22/conjunto-de-sesiones-de-psicomotricidad-para-3-anos-educacion-infantil-o-preescolar/

Tema 5: El Tiempo en Educación Infantil

El tema 5, trata de cómo trabajar el tiempo en Educación Infantil. Es un concepto difícil de explicar y definir, por ello existen diferentes definiciones. Una de ellas explica que el tiempo es una sucesión de momentos separados por intervalos, de forma que existe un tiempo absoluto infinito en el que no existe un momento primero y un momento último. Otra posible definición que podemos encontrar, es que el tiempo es una magnitud física con la que medimos el transcurso entre acontecimientos o cambios. Es, por tanto, el espacio entre un cambio y otro. 

Pero para trabajar el tiempo con los niños, lo más fácil de explicar son las medidas de tiempo, como pueden ser el día y la noche, las horas, minutos y segundos y las semanas, los meses y los años. Para Piaget, divide el tiempo en la enseñanza en tres situaciones: 

*El tiempo vivido, que hace referencia a las frecuencias y los ritmos. 

*El tiempo percibido, con el pasado, presente y futuro. 

*El tiempo concebido, con la simultaneidad y duración. 

La noción del tiempo se va adquiriendo desde antes de los dos años hasta los seis aproximadamente. En este período se aprenden los ritmos naturales, la organización del tiempo en esquemas socio-familiares, la utilización de los tiempo verbales, la simultaneidad y a saber ordenar los distinto momentos en el orden cronológico. 

Durante el período de este tema realizamos una práctica grupal, en la que una de las actividades consistía en realizar una línea del tiempo o cronología sobre un tema al azar, mediante la aplicación Tiki-Toki.
https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/832616/Proyecto-de-la-granja/

Para concluir pienso que es un tema diferente a tratar en un aula pero no es difícil si se hace desde una perspectiva adecuada, ya que deben adquirir su orientación temporal y conocer las características de otras épocas pasadas. 

Me gustaría añadir a este tema una serie de actividades que he encontrado para poder ampliarlo, ya que lo he considerado importante para poder explicar a los niños la definición del tiempo mediante el juego. 

www.matesymas.es/wp-content/uploads/2008/04/activ_tiempo.pdf

Tema 6: El Arte en Educación Infantil

En este tema, hemos tratado como integrar y enseñar el arte en Educación Infantil. Este tema ayuda a conocer más sobre la historia y a potenciar el interés de niño sobre algún arte, ya que gracias al arte desarrolla la abstracción intelectual. Para enseñar el arte en Infantil se debería observar y familiarizar al alumno a través de imágenes, reconocer la representación de los sentimientos y estados del ser humano, favorecer una creación artística para desarrollar una persona creativa, valorar creaciones artísticas de los demás y desarrollar un pensamiento crítico sobre el gusto de cada uno. 

Para explicar una obra de arte son necesarias varias dimensiones: 

*Dimensión formal

*Dimensión temática y simbólica

*Dimensión material

*Dimensión contextual

*Dimensión creativa

Para trabajar el arte en Educación Infantil una de las metodologías podría ser por proyectos ya que permite enmarcar el arte en una educación inclusiva, también para tratar épocas y autores concretos y porque da mucha importancia a la dimensión contextual de las obras de arte. Además siempre realizar preguntas previas como son preguntas de observación, interpretación, sinécticas y emocionales, para captar la atención del niño. 

Durante el período de este tema realizamos una práctica grupal unida a la del anterior tema en la que consistía hacer un collage de un cuadro famoso, donde aparecieran nuestros rostros. Y otra de las actividades fue realizar una actividad relacionada con la enseñanza del arte teniendo como base el género del retrato, mediante la aplicación Photopeach. 

https://photopeach.com/album/g0wbo0

Para concluir, este tema me ha parecido muy interesante ya que puede abrir paso o camino a la imaginación y además a poder analizar obras de arte desde las primeras edades. 

Aquí adjunto un video que me ha parecido interesante sobre la importancia que tiene el arte en Educación Infantil. 

Tema 7: El Consumo y el Ocio en Educación Infantil

En este tema, tratamos la importancia que tiene el ocio en la etapa y el consumo digital actual. El ocio es el tiempo que dedicamos a lo que nos gusta, es decir es reconocido como un derecho principal de los niños y niñas. El ocio y el juego es algo imprescindible para la etapa de infantil, ya que es cuando más experimentan y disfrutan del tiempo libre, además que este debe ser lo principal para los niños. Hoy en día, esto se está perdiendo ya que las familias intentan sacar el máximo nivel de sus hijos en relación a los estudios, apuntándolos a actividades extraescolares para que en un futuro sean unas personas formadas. 

El tiempo libre de los niños debería cumplir siempre las llamadas tres “D”, descanso, diversión y desarrollo de la personalidad, ya que debe ser imprescindible tener un tiempo para jugar sin planificación previa, deben hacer actividades orientadas a la psicomotricidad, también al llegar a casa deben descansar y que para el niño pueda hacer lo que le gusta y que no sea una obligación y carga para él. Pero este tiempo libre no debe ir acorde con el consumo, es decir, poder disfrutar jugando sin utilizar aparatos electrónicos ya que el mejor lugar para jugar es fuera de casa. 

En mi opinión, este tema me ha parecido muy actual, ya que muchos niños de hoy en día llevan ya un móvil o tableta con el que pueden jugar a juegos en Internet, y por culpa de estos “gadgets” se está perdiendo el salir a jugar a la calle con los amigos. Además, este consumo inadecuado esta produciendo un notable aumento de obesidad infantil, ya que pasan más horas en casa sentados jugando a través de la pantalla que relacionarse y hacer deporte. 

Aquí os dejo un blog donde se comentan diferentes aspectos para combatir esta obesidad infantil. 

www.blog.concapa.org/cinco-habitos-para-combatir-la-obesidad-infantil/

Tema 8: La Ciudad y el Transporte

En este último tema de la asignatura se trata la ciudad y el transporte, donde se explica las normas de educación vial, los diferentes medios de transporte y las áreas de la ciudad. 

En Infantil trabajar la ciudad les ayuda a conocer el medio que les rodea, los diferentes lugares que suelen frecuentar y aprenden medidas de mantenimiento. Por otro lado, trabajar el transporte les servirá para conocer los medios por los que nos solemos desplazar, para diferenciar los diferentes elementos como el mar, la tierra y el aire y conocer lugares donde se estacionan dichos medios de transporte. Por último, trabajar la Educación Vial es fundamental para un uso adecuado de los medios mencionados anteriormente, y a conocer las normas viales que se dan día a día en la ciudad. 

El medio de transporte se puede definir como el traslado de un lugar a otro de algún tipo de elemento habitualmente personas o bienes, además que es una actividad fundamental en nuestra sociedad. Se clasifican según su uso en públicos, donde puede usarlo cualquier persona ya sea autobús, tren, metro, etc; o privados, en el que el vehículo forma parte del particular, como puede ser una moto, coche, bicicleta, etc. 

Para concluir este tema, pienso que la educación vial puede ser sencilla en los adultos pero para los niños es un mundo que hay que enseñar desde el principio, para que conozcan las normas viales y respetar a medios y peatones. Además nosotros los adultos debemos dar un ejemplo respetando las normas, como puede ser semáforos, señales, etc, para que ellos tomen ejemplo. 

A continuación adjunto una guía didáctica de Educación Vial creada por la Dirección General de Tráfico (DGT), donde pueden interactuar y aprender educación vial. 

http://www.dgt.es/es/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/infancia/guia-didactica-de-educacion-vial-para-la-educacion-infantil.shtml

Conclusión de la asignatura

 Esta asignatura me ha aportado una serie de conceptos que son muy importantes a tratar en Educación Infantil divididos en 8 sencillos temas pero aun así muy completos. Además ha estado compaginada con prácticas tanto grupales como individuales, en las que he conocido diferentes técnicas de trabajar los aspectos estudiados.

Por otro lado, me gustaría hacer referencia a las diferentes aplicaciones online que he conocido mediante la asignatura, y que pienso que a partir de ahora me van a servir para trabajar tanto exposiciones como trabajos escritos.

También me gustaría añadir que he estado muy a gusto realizando esta asignatura ya que ha sido muy práctica y dinámica, y sobretodo he podido trabajar con unas compañeras muy trabajadoras y simpáticas que me han hecho más ameno el trabajo grupal.

AUTOEVALUACIÓN:
Desde mi perspectiva pienso que he logrado un buen trabajo a nivel individual y me he esforzado todo lo posible por realizar todas las prácticas, haciendo hincapié en las grupales. Aunque se ha de decir que estas últimas semanas al estar saturada de trabajos y exámenes de otras asignaturas no he podido dar todo lo que me hubiese gustado de mí. En general, estoy contenta con el trabajo realizado y con la asignatura, y que todo esfuerzo tendrá su recompensa.

¡Un saludo!