PORTADA

ALUMNO: Estefanía García Rubio

2º Magisterio Infantil 

Grupo 5

Presentación del blog

Este blog esta dedicado a la asignatura de la Didáctica del medio Social y Cultural de Segundo de grado de Magisterio Infantil.
Me llamo Estefanía y en este blog voy a publicar los temas de la asignatura demanera resumidad y en cada tema una ampliación para mejorar los conceptos del tema.

Tema Introductorio: Aproximación a las Ciencias Sociales en Educación Infantil.

Para introducir esta asignatura hemos podido tratar la importancia que tiene el entorno y los contextos para un niño. Dichos contextos que ayudan a un niño a crear el conocimiento de sí mismo y diferenciar su identidad, son la familia, la escuela y el contexto social. 

Durante el tiempo que hemos trabajado este tema realizamos una serie de actividades: 

• Actividad de la estrella: esta actividad consistía en escribir 5 palabras que nos representasen a cada uno en cada punta de la estrella y los demás compañeros tenían que adivinar a que hacía referencia cada palabra. 
• Inteligencias múltiples. 
• Cinco actividades con la familia.
• Visitar al Mua: la visita se realizó el 9 de febrero. 
• Práctica Goya: en esta actividad se hacían unas preguntas generales sobre los conocimientos acerca del pintor Francisco de Goya. 

Desde mi punto de vista pienso que es un tema para trabajar en las aulas con niños de Educación Infantil para trabajar la autoestima y la integración social, ya que abarca muchos contenidos. 

Tema 1: Análisis del currículum

La etapa de Educación Infantil abarca a los niños de 0 a 6 años, la cual tiene como finalidad contribuir tanto al desarrollo físico, social e intelectual. Se divide en 2 ciclos el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a los 6 años. 

En el currículum se encuentran 3 áreas, el conocimiento del medio, social y cultural se encuentra en el área del entorno físico.  

El currículum está compuesto por unas fuentes en las cuales se encentran la fuente sociocultural donde están los valores sociales y su organización; la fuente epistemológica donde encontramos la evolución científica de las disciplinas; la fuente pedagógica donde se encuentran los tipos de sujetos y una práctica educativa; y una fuente psicológica donde se analizan las características de los sujetos y los procesos de aprendizaje.

Por otra parte, se encuentra los componentes del currículum como son los contenidos y los objetivos, la metodología, la temporalización y la evaluación. También encontramos dentro del currículum unos niveles de concreción formado en primera lugar por el gobierno y las leyes, en segundo lugar el centro escolar y su proyecto educativo del centro y en tercer lugar el equipo de profesorado con las programaciones del aula. 

En el currículum se establecen objetivos dependiendo del ciclo en el que se encuentre. Con respecto al primer ciclo encontramos objetivos para niños de 0 1 y 2 años como por ejemplo conocer su propio cuerpo y el de los otros, observar y explorar su entorno familiar, desarrollar sus capacidades afectivas y comunicativas. Por otro lado encontramos objetivos en el segundo ciclo como es el relacionarse y aprender pautas de convivencia, conocer las normas que hay en la sociedad, explorar y observar su entorno, establecer relaciones adulto-niño o niño-niño.

Los contenidos que encontramos en el currículum basados en educación infantil es la percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia, tomar conciencia y establecer relaciones afectivas, la valoración y respeto de las normas, otros modos de vida y culturas del entorno. También unas orientaciones metodológicas basadas en el decreto 37/2008 del primer ciclo las cuales se organizaran en unidades globalizadas que tengan interés y significado, los métodos de trabajo se basaran en las actividades y el juego; y una perspectiva tolerantes, solidaria, responsable, pacífica e igualitaria entre los sexos. Estas orientaciones metodológicas se basaran también en el decreto 38/2008 del segundo ciclo en las que los métodos de trabajo se basaran a partir de las experiencias, de las actividades, del juego y de un ambiente afectivo el cual potencie la autoestima y la integración social. 

Por último encontramos los criterios de evaluación los cuales serán globales, continuos y formativos, todo mediante observación directa y sistemática. 

Este tema me ha servido para conocer la principal fuente de recursos para poder impartir una clase de infantil, ya que el currículum es la base de la educación donde se recogen las principales características. 

Durante el período que dimos este tema realizamos la primera práctica grupal de la asignatura, en la que realizamos una presentación de unidad didáctica en Genial.ly, y un mapa conceptual mediante el programa Mindomo. 
A) Presentación de la Unidad Didáctica mediante el programa Genial.ly.
https://www.genial.ly/View/Index/58aeca0e44a88b501c1e2d3f
B) Mapa conceptual mediante el programa Mindomo.

https://www.mindomo.com/es/mindmap/a499c5a07695424a9ad7c58631619ad4

A continuación os dejo un pdf donde se resumen de manera esquemática y ampliada las prates del currículum:
http://ocw.um.es/cc.-sociales/planificacion-desarrollo-y-evaluacion-de-la/material-de-clase-

Tema 2: Contenidos, Métodos, Procedimientos y Recursos para el área de educación Infantil.Aplicación al tema familia.

Este tema se da un recordatorio sobre la principal forma de que los niños muestren interés por su aprendizaje y su entorno. Es muy importante trabajar con los niños a través de programaciones didácticas que se basen en sus gustos e intereses, para crear una mayor motivación siempre respetando sus ritmos de aprendizaje y trabajo. Además, tener presente una evaluación que debe ser a través de la observación directa. 

Hemos de tener en cuenta unas características para que ellos crezcan con unos conocimientos sociales, así como valorar, respetar y cuidar el medio que les rodea, desarrollar curiosidad e interés y explorar y observar su entorno. Además siempre relacionándose con unas normas, con la confianza en uno mismo, la iniciativa, el saber respetar a la diversidad y una colaboración tanto individual como grupal. Por otra parte, también hay que tener en cuenta a los miembros de su familia, ya que son los principales factores del entorno del niño, por ello, hay que hacer actividades donde se integren a la familia. 

Durante este tema hicimos una excursión al archivo histórico de Alicante, la cual se basaba en la importancia de la mujer en la sociedad y su evolución a lo largo de los años. Además una práctica individual donde cree mi árbol genealógicoaqui os dejo el link:

http://prezi.com/a12ucsdkhc37/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Para ampliar este tema he encontrado una propuesta de trabajo para implicar a las familias: 
www.rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16607/16607.pdf

Tema 3: El Espacio en Educación Infantil

Este tema trata sobre la orientación espacial en los niños. Esta orientación empieza desde el momento en el que nacen. Para esta orientación espacial tener una percepción visual y un desarrollo psicomotor. 

En dicho tema diferentes autores dan una versión distinta sobre el espacio. Para Piaget, divide las teorías sobre el espacio según la edad, de 0 a 6 años el espacio es topológico y presenta formas, dimensiones y vecindad con los objetos. De 6 a 8 años el espacio es proyectivo y se desarrolla los ejes de proyección; y por último de 8 a 12 años el espacio es Euclidiano, es decir, que se trabaja las dimensiones y las proporciones, además del espacio racional. 

Por otra parte, Hannoun divide el espacio en:

• *Espacio vivido, en el que hace referencia a las experiencias directas del niño con el medio (etapa del “aquí”). 
• *Espacio percibido, que es lo que queda más allá de lo que el niño ve y vive (etapa del “allá”). 
• *Espacio concebido, que un espacio abstracto y se expresa de un modo matemático (etapa del “doquier”). 

Para trabajar en el aula la orientación espacial, se puede usar planos y mapas de sitios conocidos por los niños como es el colegio. 

Por ello, durante este tema realizamos una práctica grupal donde en una de las actividades había que hacer una búsqueda del tesoro a través de un mapa ubicado en el patio del colegio. 

Además para concluir este tema en la práctica grupal nombrada anteriormente también había que crear un blog donde el tema principal es la mujer en los cuadros de Francisco de Goya. 

Para finalizar este tema, me parece importante para trabajar desde edades tempranas ya que los niños deben aprender a moverse por el espacio que les rodea y construir sus propios conocimientos del mundo. Me ha resultado un tema bastante completo, pero me gustaría añadir un sitio web, donde se trata tanto una pequeña definición del espacio, como actividades relacionadas con dicho espacio y aplicadas a diferentes dificultades del aprendizaje. 

www.sites.google.com/site/neepsicomotricidad/actividades-psicomotrices/estructuracion-espacio-temporal

Tema 4: El Espacio, la Psicomotricidad

Este tema propone descubrir el propio cuerpo de los niños y promover ejercicios de movimiento. 

La psicomotricidad la define como la acción del sistema nervioso central que crea una conciencia sobre los movimientos que se desarrollan a través de patrones motores. Por ello, los primeros años vitales son muy importantes para desarrollar el sistema psicomotriz. Además, la psicomotricidad permite al niño-niña explorar e investigar situaciones de conflicto, relacionarse con los demás, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad.

Los beneficios que podemos encontrar de la psicomotricidad en Infantil son la conciencia del propio cuerpo, ya que sirve para dominar el equilibrio y la coordinación; la orientación del espacio corporal para trabajar la lateralidad y los planos horizontal y vertical; y por último la adaptación al mundo exterior para trabajar las nociones de ritmo y los tamaños y situaciones. 

Durante este tema, hemos visto que la psicomotricidad es algo que debería trabajarse todos los días, desde el nacimiento del niño, ya que le ayuda a crear su propio desarrollo psicomotor. Además, es muy beneficioso para prevenir una de las enfermedades más comunes hoy en día como es la obesidad infantil. 

Tras una búsqueda de información he encontrado una página web donde se juntan diferentes sesiones para trabajar la psicomotricidad en el primer año del segundo ciclo de Educación Infantil. 

www.orientacionandujar.es/2015/01/22/conjunto-de-sesiones-de-psicomotricidad-para-3-anos-educacion-infantil-o-preescolar/